Werken vanuit ons concept  

 

Imagine a worldwide community of schools, educators and students with a shared vision and mission to empower young people with the skills, values and knowledge to create a better and more peaceful world. This is the International Baccalaureate (IB).  

 

What’s an IB education? International Baccalaureate (2017) 

 

In het kindcentrum gaan we werken met het IB-concept. Dat betekent dat kinderen door het proces van ontdekken, onderzoeken en maken belangrijke vaardigheden ontwikkelen die cruciaal zijn voor hun deelname aan de maatschappij.  

 





Dit begint natuurlijk al in het kindcentrum zelf; ook daar waarderen we een actieve houding waarin alle kinderen bijdragen en ondernemend zijn. Het kindcentrum als de plek waar kinderen ervaren en leren wat het betekent om ergens deel van uit te maken. Dat brengt rechten en verantwoordelijkheden met zich mee. 



Daarnaast ligt de nadruk in IB-scholen op wat het betekent om een wereldburger te zijn. Hier wordt actief aan gewerkt door 

  • het aanbieden van een extra taal (Engels) 
  • kinderen in aanraking te brengen met verschillende culturen en perspectieven door bijvoorbeeld verhalen, materialen en mensen 
  • de wereld te bezien vanuit zowel een nationaal als een internationaal oogpunt.  

Zo leren kinderen dat er verschillende manieren zijn om naar iets te kijken en dat respectvolle communicatie belangrijk is om samen verder te komen. 




Eigenaarschap 

Kinderen in het kindcentrum laten initiatief en daadkracht zien en nemen verantwoordelijkheid voor hun leerproces. Ze spelen, maken keuzes en werken samen met anderen. 

 

Onderzoekend leren.  

Kinderen zijn van nature nieuwsgierig. Deze onderzoekende houding stimuleren wij door alle kinderen in het kindcentrum veel ruimte te geven bij hun spel en ontwikkeling en ze te laten werken met echte materialen, kwesties, experts en uitdagingen. Wij proberen zo ‘de wereld’ binnen het kindcentrum te halen en ‘de wereld’ in te gaan door excursies te organiseren in de wijk en stad.  Op deze manier leren kinderen op een speelse manier om zelf vragen te stellen en te werken met vragen vanuit de medewerkers.  

Deze vragen zijn gekoppeld aan de verschillende units die we voor de kinderen gepland hebben. Te denken valt aan vragen zoals ‘wat is de relatie tussen migratie en een crisis?’, ‘wat is onze verantwoordelijkheid in de wijk?’ of ‘wat zijn de eigenschappen van materialen?’.  

 

Jonge kinderen in domein 1 en 2 onderzoeken vooral door te spelen; zo leren ze over zichzelf, anderen en alles wat ze tegenkomen in de wereld (bijvoorbeeld schoonheid, natuur, verandering of licht). 




 


Het aanleren van vaardigheden  

‘Leren leren’ is fundamenteel voor een kind. Vijf onderling gerelateerde vaardigheden (denken, onderzoeken, communiceren, sociaal vaardig zijn, jezelf organiseren) zijn bedoeld om kinderen van alle leeftijden te ondersteunen om: 

  • zelfsturend te zijn,  
  • goede vragen te kunnen stellen, 
  • effectieve doelen te bedenken en 
  • ambities na te streven 

 

Actie 

Actie is iets doen met wat je geleerd hebt. Ook door actie te ondernemen, gaan kinderen de verantwoordelijkheden begrijpen die gepaard gaan met burgerschap. Burgerschap is hierdoor verweven in het dagelijkse leren en samenzijn in het kindcentrum. 

 

Nieuwsgierig geworden? Neem contact op als je meer wilt weten. Wij gaan graag met je in gesprek over dit beproefde concept waarmee we ‘een betere en vredigere wereld creëren’ (IB). 




 

 

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Image
  Onze missie en visie in ontwikkeling     Al eerder schreven we over de ontwikkeling van de missie van het kindcentrum . V anuit onze missie (waarom doen we wat we doen?) willen we de vertaalslag te maken naar de dagelijkse praktijk met de kinderen en medewerkers in het kindcentrum .     Onze missie is tot nu toe:    Het kindcentrum is een plek waar kinderen vaardigheden leren die ze nodig hebben om te groeien en te ontwikkelen richting hn toekomst. Zodat ieder kind gedijt en kan bijdragen aan een mooiere wereld.     Nu we goed zicht hebben op onze missie is onze volgende vraag: wat is onze visie ( wat moeten we doen om onze missie tot stand te brengen ) ?     Om het denken rondom deze vraag te faciliteren gebruikten we deze keer materialen uit ons recycle centrum. We begonnen met het voorstellen van onze missie met verschillende materialen om van daaruit de link naar de visie te kunnen maken:     Eveline: “De vierkantjes zijn dingen die wij ze aanbieden waardoor kinderen groe
Read more

Wat is de rol van kunst in leren?

Image
  Questions are drivers of inquiry, catalysts for changing our perceptions, vehicles for developing understanding, promoters of action, and opportunities to clarify our thinking Cultures of thinking Vragen stuwen een onderzoek voort; daarom gebruiken we op het kindcentrum vragen om onze eigen kennis over onderzoekend leren te verdiepen. Afgelopen dinsdag lag de focus op het verband tussen de rol van expressie en onderzoekend leren. We begonnen met de grote vraag: Hoe zou je ‘kunst’ omschrijven?   Iedereen had iets meegenomen dat voor hem of haar voor kunst staat. Ieders interpretatie van kunst was anders; ideeën als proces, emotie, verhalen, expressie en creativiteit werden met elkaar gedeeld.    In het boek “How to be an explorer in de world’ van Keri Smith wordt kunst omschreven als ‘arrangeren en verzamelen’. Het boek geeft ook advies over hoe een (goede) ontdekkingsreiziger te worden. De manier waarop kinderen al spelend in de wereld maakt veel van deze adviezen voor ons duidelijk:
Read more

We zijn Binckies: maar wat houdt dat eigenlijk in (Joelle)?

Image
Sir Ken Robinson zei: "onderwijs is een geavanceerd menselijk proces, geen onpersoonlijk productiesysteem" (2015). We weten dat het complexe structuren, dialogen over leren en duidelijke organisatiestrategieën vereist.  Het ontwikkelen van een gemeenschappelijke pedagogische visie is een essentiële strategie in dit 'menselijke proces'; een voortdurende reis van luisteren, denken, uitproberen en reflecteren in plaats van een 'reproduceren' en 'doen'. Tijdens een bijeenkomst met medewerkers die met de jongste kinderen in het kindcentrum werken, hebben we elkaar beter leren kennen en nagedacht over hoe we onderzoekend leren willen ontwikkelen. Het is mooi dat iedereen verschillende ideeën binnenbrengt vanuit eerdere ervaringen, opleidingen en andere werkplekken. Het ontwikkelen van een gedeelde, speelse pedagogie is een proces dat erkent dat de sterke punten van het team voortkomen uit de gaven en perspectieven van de individuen, waar "diversiteit o
Read more