De Relatie tussen Ruimtes, Materialen, Waarden en Visie

De ruimtes en materialen in ons nieuwe kindcentrum geven uitdrukking aan de waarden en visie rondom kinderen en leren. De afgelopen weken zijn we druk bezig geweest met het bestellen van materialen die het onderzoekende leren ondersteunen. Dit leverde mooie vragen op :

  • hoe kunnen we onze waardes koppelen aan de leerruimtes en materialen?
  • welke materialen laten kinderen verwonderen?
  • wat voor materialen dagen kinderen uit om te ontdekken, te onderzoeken en te maken?
  • hoe bevorderen materialen en ruimtes de uitwisseling van ideeën tussen kinderen?
  • waar kunnen we materialen vinden die prikkelen, die complex en echt zijn en verschillende werelden vertegenwoordigen?

We willen dat de ruimtes en materialen op allerlei verschillende manieren gebruikt kunnen worden. Hierdoor denken kinderen op een creative manier en ervaren ze dat hun eigen ideeën elke keer opnieuw richting kunnen geven aan wat ze (vaak samen met andere kinderen) maken. 


De ruimtes lenen zich voor allerlei manieren van leren en zijn: alleen of met elkaar, stil of met geroezemoes, inspanning of ontspanning. Zo faciliteren ze dat kinderen samen ideeën uitwisselen, dingen uitproberen of iets opzoeken. 

Een aantal materialen zijn al op onze tijdelijke locatie aanwezig om ons te inspireren en uit te dagen. Het levert mooie gesprekken op over de concepten die ze vertegenwoordigen.


duurzaamheid, creativiteit, dialoog


maken, ontwerpen

            

schoonheid, complexiteit

Susan Engel's perspectief over leerruimtes zal ons onderzoek naar de link tussen materialen, leerruimtes, waardes en visie verder richting gaan geven:   "Vul klaslokalen met de mate van complexiteit die onderzoeken uitnodigt. Leerkrachten zouden interessante materialen moeten aanbieden die verleidelijke details en een bepaalde mate van complexiteit hebben. In plaats van het kiezen van materialen die zo 'recht door zee' en overzichtelijk mogelijk zijn, zouden leerkrachten ervoor moeten zorgen dat hun kinderen objecten, teksten, omgevingen en ideeën tegenkomen waar ze zich tot aangetrokken voelen en hun nieuwsgierigheid prikkelt."




Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Image
  Onze missie en visie in ontwikkeling     Al eerder schreven we over de ontwikkeling van de missie van het kindcentrum . V anuit onze missie (waarom doen we wat we doen?) willen we de vertaalslag te maken naar de dagelijkse praktijk met de kinderen en medewerkers in het kindcentrum .     Onze missie is tot nu toe:    Het kindcentrum is een plek waar kinderen vaardigheden leren die ze nodig hebben om te groeien en te ontwikkelen richting hn toekomst. Zodat ieder kind gedijt en kan bijdragen aan een mooiere wereld.     Nu we goed zicht hebben op onze missie is onze volgende vraag: wat is onze visie ( wat moeten we doen om onze missie tot stand te brengen ) ?     Om het denken rondom deze vraag te faciliteren gebruikten we deze keer materialen uit ons recycle centrum. We begonnen met het voorstellen van onze missie met verschillende materialen om van daaruit de link naar de visie te kunnen maken:     Eveline: “De vierkantjes zijn dingen die wij ze aanbieden waardoor kinderen groe
Read more

Wat is de rol van kunst in leren?

Image
  Questions are drivers of inquiry, catalysts for changing our perceptions, vehicles for developing understanding, promoters of action, and opportunities to clarify our thinking Cultures of thinking Vragen stuwen een onderzoek voort; daarom gebruiken we op het kindcentrum vragen om onze eigen kennis over onderzoekend leren te verdiepen. Afgelopen dinsdag lag de focus op het verband tussen de rol van expressie en onderzoekend leren. We begonnen met de grote vraag: Hoe zou je ‘kunst’ omschrijven?   Iedereen had iets meegenomen dat voor hem of haar voor kunst staat. Ieders interpretatie van kunst was anders; ideeën als proces, emotie, verhalen, expressie en creativiteit werden met elkaar gedeeld.    In het boek “How to be an explorer in de world’ van Keri Smith wordt kunst omschreven als ‘arrangeren en verzamelen’. Het boek geeft ook advies over hoe een (goede) ontdekkingsreiziger te worden. De manier waarop kinderen al spelend in de wereld maakt veel van deze adviezen voor ons duidelijk:
Read more

We zijn Binckies: maar wat houdt dat eigenlijk in (Joelle)?

Image
Sir Ken Robinson zei: "onderwijs is een geavanceerd menselijk proces, geen onpersoonlijk productiesysteem" (2015). We weten dat het complexe structuren, dialogen over leren en duidelijke organisatiestrategieën vereist.  Het ontwikkelen van een gemeenschappelijke pedagogische visie is een essentiële strategie in dit 'menselijke proces'; een voortdurende reis van luisteren, denken, uitproberen en reflecteren in plaats van een 'reproduceren' en 'doen'. Tijdens een bijeenkomst met medewerkers die met de jongste kinderen in het kindcentrum werken, hebben we elkaar beter leren kennen en nagedacht over hoe we onderzoekend leren willen ontwikkelen. Het is mooi dat iedereen verschillende ideeën binnenbrengt vanuit eerdere ervaringen, opleidingen en andere werkplekken. Het ontwikkelen van een gedeelde, speelse pedagogie is een proces dat erkent dat de sterke punten van het team voortkomen uit de gaven en perspectieven van de individuen, waar "diversiteit o
Read more